В профессиональном образовании проступают улучшения: министр просвещения сказал, что в 2025 году колледжи получили на 200 тысяч больше заявлений, чем год назад. Этот внешний запрос необходимо подхватить и усилить изнутри — адаптируя саму систему образования под требования сегодняшнего дня и федеральный проект «Профессионалитет».
Не все инновации можно внедрить быстро, но даже точечные действия дают эффект. Одним из инструментов перемен становятся — деловые тренажеры для СПО, основанные на принципах бережливого производства (Lean). В этой статье мы расскажем:
Не все инновации можно внедрить быстро, но даже точечные действия дают эффект. Одним из инструментов перемен становятся — деловые тренажеры для СПО, основанные на принципах бережливого производства (Lean). В этой статье мы расскажем:
- как lean-тренажеры повышают вовлеченность студентов;
- как внедрить игровой компонент в образовательную программу аккуратно и продуктивно;
- какие учебные тренажеры для колледжей выбрать.
Почему СПО нуждается в геймификации и лин-обучении
Хотя цифры обнадеживают, техническим колледжам пока рано успокаиваться. К примеру, в опросе SuperJob производственные и строительные специальности выбрали только 11% поступающих на СПО в этом году. Контур проблем сохраняется все последние годы. Чего не хватает?
Во-первых, пресловутого престижа. Школьники ориентированы на легкие, модные, высокодоходные направления; производственные специальности кажутся трудными, скучными, низкооплачиваемыми. Но приоритеты рынка труда изменились: экономике нужны руки, рабочие профессии дают стабильность и хороший доход. Остается донести это до молодежи.
Во-вторых, соответствия требованиям бизнеса. Предприятия хотят получать готовых специалистов, только при этом условии они готовы сотрудничать и инвестировать в образование. Им нужны специалисты, понимающие принципы бережливого производства, умеющие работать с потерями, потоками и показателями эффективности. И здесь принципиально важно преодолевать разрыв между программами и реальными задачами производства.
В-третьих, простого интереса. Устаревшие программы стоят на зубрежке справочников, мало касаясь живой жизни предприятия. За годы учебы студенты могут не узнать, что современное производство — это не монотонное выполнение функций, а коллективная работа по созданию ценности, активная и технологичная. Нужно менять и содержание, и форму преподавания, учитывая особенности нового поколения: сегодняшние дети плохо переносят скуку и нуждаются в стимулах извне. Именно поэтому геймификация в образовании и обучающие симуляторы производства становятся эффективным инструментом обновления СПО.
Во-первых, пресловутого престижа. Школьники ориентированы на легкие, модные, высокодоходные направления; производственные специальности кажутся трудными, скучными, низкооплачиваемыми. Но приоритеты рынка труда изменились: экономике нужны руки, рабочие профессии дают стабильность и хороший доход. Остается донести это до молодежи.
Во-вторых, соответствия требованиям бизнеса. Предприятия хотят получать готовых специалистов, только при этом условии они готовы сотрудничать и инвестировать в образование. Им нужны специалисты, понимающие принципы бережливого производства, умеющие работать с потерями, потоками и показателями эффективности. И здесь принципиально важно преодолевать разрыв между программами и реальными задачами производства.
В-третьих, простого интереса. Устаревшие программы стоят на зубрежке справочников, мало касаясь живой жизни предприятия. За годы учебы студенты могут не узнать, что современное производство — это не монотонное выполнение функций, а коллективная работа по созданию ценности, активная и технологичная. Нужно менять и содержание, и форму преподавания, учитывая особенности нового поколения: сегодняшние дети плохо переносят скуку и нуждаются в стимулах извне. Именно поэтому геймификация в образовании и обучающие симуляторы производства становятся эффективным инструментом обновления СПО.
Деловые игры как образовательная технология
Проверенный способ создать такой стимул — геймификация. Тренажеры бережливого производства, построенные на игровых технологиях, кардинально меняют подход к обучению. Изучив теорию, студенты применяют ее на практике — в учебном классе, без необходимости организовывать поездку на завод.
Тренажер строится как модель реального производственного процесса. Игроки проходят этапы создания продукта, решая настоящую задачу с помощью методов бережливого производства. Игровой и соревновательный момент сам собой вовлекает, добавляет обучению эмоций.
Практический эффект в том, что деловая игра создает безопасную среду для экспериментов. Студенты не боятся выдвигать идеи и сразу видят результат своих действий. Учатся работать в команде, развивая коммуникативные навыки. Формируется практическое мышление и навыки, которых не дадут учебники. Проверенные своими руками знания закрепляются лучше, чем курс лекций. И помогут молодому специалисту быстрее проявить себя на будущем месте работы.
Еще одна сфера, где тренажеры приносят колледжам пользу — дни профориентации для абитуриентов. Игровая форма привлекает интерес школьников, показывает промышленные профессии по-другому, по-новому.
Например, Южно-Уральский колледж информационных технологий и экономики использует тренажер «Производство штепсельных вилок» на Фабрике процессов. Это учебная площадка для изучения лин-инструментов, где занимаются не только студенты, но и школьники в рамках профессиональных проб. «Школьники отлично справляются с задачами игры. Активное практическое обучение всегда увлекает ребят, дает им представление об оптимизации процессов на реальном производстве. Игра стала частью спецкурса для подготовки учеников челябинской школы №43 к региональному чемпионату профессионального мастерства «Профессионалы», где они заняли призовое место», — рассказывают в ЮУГК. Программа колледжа в этом году приняла участие во Всероссийском конкурсе лучших профориентационных практик.
Тренажер строится как модель реального производственного процесса. Игроки проходят этапы создания продукта, решая настоящую задачу с помощью методов бережливого производства. Игровой и соревновательный момент сам собой вовлекает, добавляет обучению эмоций.
Практический эффект в том, что деловая игра создает безопасную среду для экспериментов. Студенты не боятся выдвигать идеи и сразу видят результат своих действий. Учатся работать в команде, развивая коммуникативные навыки. Формируется практическое мышление и навыки, которых не дадут учебники. Проверенные своими руками знания закрепляются лучше, чем курс лекций. И помогут молодому специалисту быстрее проявить себя на будущем месте работы.
Еще одна сфера, где тренажеры приносят колледжам пользу — дни профориентации для абитуриентов. Игровая форма привлекает интерес школьников, показывает промышленные профессии по-другому, по-новому.
Например, Южно-Уральский колледж информационных технологий и экономики использует тренажер «Производство штепсельных вилок» на Фабрике процессов. Это учебная площадка для изучения лин-инструментов, где занимаются не только студенты, но и школьники в рамках профессиональных проб. «Школьники отлично справляются с задачами игры. Активное практическое обучение всегда увлекает ребят, дает им представление об оптимизации процессов на реальном производстве. Игра стала частью спецкурса для подготовки учеников челябинской школы №43 к региональному чемпионату профессионального мастерства «Профессионалы», где они заняли призовое место», — рассказывают в ЮУГК. Программа колледжа в этом году приняла участие во Всероссийском конкурсе лучших профориентационных практик.
Как внедрить lean-тренажеры в колледже
Если сама идея геймификации принята, как перенести ее в реальность? Понятно, что купить тренажер и принести его в кабинет недостаточно — с новым инструментом нужно научиться работать, а потом органично ввести его в образовательный процесс.
Для консервативной сферы СПО, где программы не меняются десятилетиями, это выглядит как задача со звездочкой. Но из того, что только известно нам, ее успешно решили в Ярославском автомеханическом, Северском промышленном, Ростовском колледже технологий машиностроения и еще десятке российских ссузов.
Примерная траектория, которую можно адаптировать под ситуацию на месте:
Если в колледже уже есть программа обучения бережливому производству как предписывает ФГОС для ряда специальностей, встроить в нее тренажеры, как элемент геймификации, будет быстрее и легче. Но и проекты запуска этого направления с нуля показывают лучшие результаты, когда сочетаются с игровым подходом.
Для консервативной сферы СПО, где программы не меняются десятилетиями, это выглядит как задача со звездочкой. Но из того, что только известно нам, ее успешно решили в Ярославском автомеханическом, Северском промышленном, Ростовском колледже технологий машиностроения и еще десятке российских ссузов.
Примерная траектория, которую можно адаптировать под ситуацию на месте:
- Сначала учатся преподаватели. Вводный семинар/вебинар по работе с тренажерами объяснит основы, тестовые игры между педагогами помогут почувствовать процесс.
- Далее инструмент вводится точечно — в виде факультатива или дополнительной программы.
- Собрав первый опыт с одним или разными тренажерами, преподаватель поймет их возможности. Некоторое время уйдет на адаптацию к программе, подбор блоков, где игра лучше увяжется с теорией. Но, к примеру, уже на второй год игровая практика может стать регулярным компонентом учебного плана.
Если в колледже уже есть программа обучения бережливому производству как предписывает ФГОС для ряда специальностей, встроить в нее тренажеры, как элемент геймификации, будет быстрее и легче. Но и проекты запуска этого направления с нуля показывают лучшие результаты, когда сочетаются с игровым подходом.
При этом успех (или неуспех) критически зависит от человеческого фактора. Неготовность преподавателей осваивать новые образовательные технологии, пробовать себя в роли бизнес-тренера может стать препятствием.
С другой стороны, в тех учреждениях, где такие энтузиасты находятся, — мы видим впечатляющие успехи. Да, они берут на себя риск: вложить средства в покупку материалов вне программы, изменить устоявшийся подход. И выигрывают, окупив инвестиции и усилия — за счет роста качества образования, позитивных отзывов самих студентов и их работодателей.
Информация об улучшениях повышает рейтинг учебного заведения, приводит ему абитуриентов, партнерскую поддержку, целевое финансирование. Бонусом может стать даже карьерный эффект: мы знаем кейсы повышения в должности для кураторов успешного эксперимента.
С распространением новых практик таких примеров будет больше. Ускорить процесс, сделать его менее стрессовым поможет система обмена опытом. Большим подспорьем стала бы своеобразная wiki-библиотека, где активисты смогут делиться практикой преподавания и решения учебных задач с помощью бизнес-тренажеров.
С другой стороны, в тех учреждениях, где такие энтузиасты находятся, — мы видим впечатляющие успехи. Да, они берут на себя риск: вложить средства в покупку материалов вне программы, изменить устоявшийся подход. И выигрывают, окупив инвестиции и усилия — за счет роста качества образования, позитивных отзывов самих студентов и их работодателей.
Информация об улучшениях повышает рейтинг учебного заведения, приводит ему абитуриентов, партнерскую поддержку, целевое финансирование. Бонусом может стать даже карьерный эффект: мы знаем кейсы повышения в должности для кураторов успешного эксперимента.
С распространением новых практик таких примеров будет больше. Ускорить процесс, сделать его менее стрессовым поможет система обмена опытом. Большим подспорьем стала бы своеобразная wiki-библиотека, где активисты смогут делиться практикой преподавания и решения учебных задач с помощью бизнес-тренажеров.
Какие тренажеры выбрать для оснащения классов и мастерских?
Практически любой хорошо проработанный тренажер можно адаптировать к задачам профобразования разных уровней. Чаще других выбирают простые и универсальные игры — их можно считать успешно опробированными и прошедшими внедрение в учебные программы.
Вместе с тем имеют перспективу специализированные тренажеры, имитирующие рабочие места определенных профессий, будь то повар или медсестра. Такие инструменты помогут не только показать студентам общие принципы лин-подхода, но и перенести их в будущую рабочую среду.
Итог
Сегодня тренажеры бережливого производства — это не эксперимент, а стандарт материально-технического обеспечения современного колледжа и практический инструмент модернизации СПО.
Внедрение тренажеров усиливает профориентацию, повышает конкурентоспособность колледжей и формирует у студентов реальные производственные компетенции.
Активно сотрудничая с учреждениями СПО, мы стремимся сделать этот процесс саморазвивающимся и доступным. Если Вы рассматриваете запуск обучения бережливому производству на тренажерах, начать можно с демонстрационной игры или методической консультации по интеграции в вашу организацию СПО.
Внедрение тренажеров усиливает профориентацию, повышает конкурентоспособность колледжей и формирует у студентов реальные производственные компетенции.
Активно сотрудничая с учреждениями СПО, мы стремимся сделать этот процесс саморазвивающимся и доступным. Если Вы рассматриваете запуск обучения бережливому производству на тренажерах, начать можно с демонстрационной игры или методической консультации по интеграции в вашу организацию СПО.
